Особенности гуманистического воспитания.
Идеал культурного человека есть не что иное,
как идеал человека, который в любых условиях
сохраняет подлинную человечность.
А. Швейцер.
На формирование личности растущего человека влияет множество факторов. Одним из таких факторов является воспитание, которое понимается в широком смысле как общая социализация, а в узком смысле – как специально организованная воспитательная работа, деятельность педагога и воспитанника.
Современные представления о воспитании складывались на протяжении развития различных педагогических концепций и их конкуренции, например, идея свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо в противовес авторитарному воспитанию. Ключевая мысль этого подхода состоит в том, чтобы уважать в ребёнке растущего человека и стимулировать его естественное развитие.
Опыт воспитательной и педагогической деятельности двадцатого века показал необходимость гуманизации воспитания, развития детской самостоятельности.
Обратимся к этимологии слова «гуманность», оно происходит от латинского humanus – человечный, и означает «человечность, человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству» [2, с. 148].
Цель гуманистического воспитания – гармоничное развитие личности, а это предполагает наличие гуманистических отношений между воспитателем и воспитанником.
«В гуманистической традиции развитие личности рассматривается как процесс взаимосвязанных изменений в рациональной и эмоциональной сферах, характеризующих уровень гармонии её самости и социумности. Именно достижение этой гармонии является стратегическим направлением гуманистического воспитания» [1, с. 272]. Самость в данном случае понимается как развитие «в себе» и характеризует глубину индивидуальности личности, а социумность подразумевает развитие в обществе как внешний план развития личности, который достигается путём социальной самореализации, самоутверждения, адаптации.
Таким образом, целью гуманистического воспитания является личность всесторонне развитая и гармоничная, способная к саморазвитию и самореализации. А значит, специфика, определяемая целью, такова: создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом. Этому способствует:
- создание эмоционально стимулирующей среды в воспитании и обучении;
- обязательное поощрение инициативы детей в учебно-воспитательном процессе;
- установление конструктивных межличностных отношений;
- максимальное развитие потенциала и творческих способностей детей.
Очевидно, что путь гуманизма в обучении и воспитании подразумевает изменение мышления, способа бытия, отношений учителя и ученика путём принятия демократического идеала развития человечности, доверия, умения сочетать свободу и ответственность.
Рекомендуемая литература:
- Карл Роджерс «Свобода учиться». (Классический пример психолого-педагогического приожения идей человекоцентрированного подхода).
Использованная литература:
- Сластёнин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2002, глава 14.
- Словарь иностранных слов. – 7-е изд., перераб. – М.: Русский язык, 1979., с. 148.
Психолог ЦГДБ им. А.П. Гайдара: Визнер Е.А.